English
РусскийВ статье автор, указывая на ограниченность «пространственно-средового» подхода к образованию и восприятие времени в его инструментально-измерительном значении, раскрывает роль времени в образовании, его участие в формировании фундамента трансформирующихся образовательных моделей. Темпоральные составляющие рассматриваются в информационно-коммуникативном, экзистенциально-онтологическом и историко-эпистемологическом измерениях, задающих определенные ценностные иерархии современного образования. Обосновывается, что смысловая наполненность образовательного взаимодействия в значительной мере зависит от организации и понимания его темпоральной структуры.
Ключевые слова: современное образование, темпоральность, историчность образования, образовательное взаимодействие, ценности образования.