2020

В статье рассматриваются теоретические и практические проблемы, связанные с лексикографической разработкой идиоматических выражений в специальном авторском словаре, в частности вопросы о принципах расположения фразеологических единиц в словаре, параметрах описания идиом, о содержании и структуре словарной статьи и др. Предлагаются некоторые способы решения этих проблем, которые были разработаны при описании фразеологического лексикона коренного сельского жителя Ивановской области.

В статье дается анализ высказываний на английском рифмованном сленге как оригинального явления лингвистического нонсенса, поскольку культура нонсенса представляет собой интересное и малоизученное явление.

Статья посвящена анализу языковой объективации лингвокультурной доминанты «христианство» в языковом сознании Н.С. Лескова. Для исследования выбран цикл «византийских» легенд, принадлежащий к «позднему» творчеству писателя. Автор статьи использует линвокультурологический подход к исследованию с целью интерпретации языковых поисков Н.С. Лескова, объективирующих лингвокультурную доминанту «христианство».

На современном этапе процесс создания газетной статьи (печатной и онлайн) превращается в творчество, нацеленное на привлечение читательской аудитории, при котором журналисты избегают стереотипного описания происходящих событий. Одним из ярких способов выражения экспрессивности и эмоциональной оценочности для эффективного воздействия на читателя является интертекстуальность.

Цель статьи заключается в попытке решения задачи повышения эффективности иноязычной подготовки в российских университетах и формирования необходимых универсальных и профессиональных компетенций у выпускников вузов. Методами работы послужили общенаучные методы сравнительного анализа, синтеза и обобщения наиболее распространённых подходов, а также существующих в их рамках методов и приёмов обучения иностранному языку. Отмечаются преимущества выбора прагматичного междисциплинарного многоаспектного подхода к обучению иностранному языку в вузе.

В статье рассматриваются особенности изучения профессиональной терминологии студентами нелингвистических направлений подготовки. Цель данного исследования заключалась в том, чтобы оценить уровень владения профессиональной терминологией студентов направления «Нанотехнологии и микросистемная техника», обучающихся на втором курсе Ивановского государственного университета. Материалом послужили письменные работы обучающихся, в которых им предлагались различные задания, связанные со знанием терминологии области нанотехнологий.

В статье поднимается проблема засорения русского языка в современном социуме. Автор указывает на необходимость формирования ценностного и бережного отношения к русскому языку как родному и как иностранному. Цель данной статьи — указать причины отсутствия ценностного отношения к русскому языку, а также раскрыть формы работы, направленные на решение данной проблемы. Способы и методы работы описаны поэтапно, в зависимости от возраста обучаемых: ранний дошкольный возраст, средний и старший дошкольный возраст, школьный возраст, юношеский возраст.

В статье проводится критический анализ организации учебного процесса в магистратуре технического университета в условиях модульного подхода к обучению; рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются магистранты на практике; предлагаются психолого-педагогические условия формирования готовности к педагогической деятельности и эффективной педагогической подготовки магистрантов.

Ключевые слова: магистерская программа, модульное обучение, педагогическая практика, готовность к педагогической деятельности, рефлексивный контроль, рефлексивно-диагностические задания.

В статье рассмотрены семантические особенности глаголов говорения, спорные вопросы терминологического характера. Особое внимание уделяется трудностям, с которыми сталкиваются студенты из Сенегала при знакомстве с русскими глаголами говорения. Представлены варианты заданий по данной тематике.

Ключевые слова: глаголы говорения, семантическая структура, лексико-семантическая группа, лексическая единица, периферийный признак, волофский язык.

DOI:  https://doi.org/10.6060/BHIISUCT2020_151

Сегодня в России на цифровизацию образования возлагаются большие надежды. Более того, в 2019 г. Институт развития интернета (ИРИ) направил Министерству просвещения Российской Федерации список игр, а также общие рекомендации, которые могут стать основой программы киберспортивных факультативов в российских школах. Мы хотели бы подчеркнуть серьёзные риски внедрения компьютерных игр в процесс обучения.

Ключевые слова: цифровизация образования, компьютерные игры, киберфакультативы, цифровое слабоумие.